[The World Education Market]

"L'Université pour le Nouveau Marché du Savoir" (Versione francese)

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Abstract

Les nouvelles technologies de la communication élargissent considérablement l'accès à la connaissance. Les réseaux télématiques, la télévision satellitaire, Internet, la réalité virtuelle modifient les processus de communication du savoir et ceux de leur acquisition. Ces minutieux réseaux de diffusion offrent de nouvelles possibilités qui favorisent une pleine démocratisation de l'accès à la formation et à l'instruction. Raison pour laquelle, pour caractériser ces potentialités, l'on parle du passage d'une société de l'information à une société cognitive.

Nous assistons à une révolution sociale et culturelle qui remet en question les modèles institutionnels et traditionnels de l'école et de l'université. En effet, les cours de formation qui sont aujourd'hui disponibles grâce aux nouvelles technologies, permettent l'acquisition de connaissances et de compétences en dehorsmême des structures de l'éducation et de la formation traditionnelles: tout le monde a la possibilité d'apprendre à travers les réseaux télématiques. Les institutions de formation, face aux processus de mutation qui caractérisent et caractériseront toujours plus cette phase de transformation doivent: innover constamment les disciplines et leurs contenus; réorganiser les curriculum; chercher de nouvelles orientations de développement liées à la spécificité d'un marché du travail flexible et international.

Dans le cas précis des universités, l'institution a besoin d'une nouvelle fonction, celle de la formation continue et donc d'instruments et de mécanismes pour y arriver. Aujourd'hui, ce qui pousse l'individu à s'inscrire à des cours supérieurs de formation continue n'est plus, comme cela était le cas au lendemain de la guerre, le désir de s'insérer dans le système de production au niveau plus élevé. Aujourd'hui, la motivation réside dans les possibilités d'acquérir rapidement une compétence spécifique et de se spécialiser, de manière à rester dans le système qui se restructure et y trouver une nouvelle place. Comme quoi l'université doit être capable de transmettre des connaissances "just in time", à flux continu, ce qui n'est pas dans sa nature.

Cette nécessité de changement au niveau des contenus s'accompagne du besoin de revoir les modèles ainsi que les méthodes de l'enseignement et de l'apprentissage pour la modification profonde que les nouvelles technologies induisent dans les nouveaux modes de transmission des connaissances. Dans ce contexte, l'université, une institution qui a satisfait pendant des années les besoins d'une formation avancée, doit donc, si elle veut avoir un rôle qui colle à sa tradition et à sa potentialité dans le développement culturel et social, élaborer de nouvelles stratégies qui lui permettent de répondre aux nouvelles nécessités et d'attirer de nouveaux inscrits.